劉海川的工作開始忙碌起來，首師大附中的劉老師要試用知學(xué)網(wǎng)，劉海川把掃描儀送了過去，他給劉老師做培訓(xùn)，教會(huì)劉老師該如何利用知學(xué)網(wǎng)里面的題庫資源，進(jìn)行出題組卷，劉老師自己喜歡研究信息化產(chǎn)品，沒一會(huì)的功夫便學(xué)會(huì)了，他試著自己組了一套試卷，又生成答題卡，劉海川連上掃描儀，告訴劉老師該如何掃卷。
在劉海川的多次入校做培訓(xùn)和支撐下，首師大附中的初一年級(jí)數(shù)學(xué)組，想要使用知學(xué)網(wǎng)作為日?？荚囍С?。
劉老師自己登陸系統(tǒng)，想做一次單元測(cè)試，他在題庫里面，找自己需要的試題，點(diǎn)開一個(gè)試題，他搖了搖頭，覺得這個(gè)試題的類型，題目太老舊了，三年前考的知識(shí)點(diǎn)，還放到里面，現(xiàn)在中考，都不怎么考這種類型的試題了。他又繼續(xù)瀏覽其他的試題，還是不滿意。
作為一個(gè)數(shù)學(xué)科班出身的專業(yè)老師，有著十年的數(shù)學(xué)從教經(jīng)歷，一道初中數(shù)學(xué)題，他掃一眼，就知道這個(gè)題的質(zhì)量和考察的知識(shí)點(diǎn)，劉老師對(duì)知學(xué)網(wǎng)初一數(shù)學(xué)的試題，并不是很滿意。題目陳舊不說，而且，并不符合BJ中考的考察方向，題目太難，用在全國(guó)其他地方還可以。并且BJ地區(qū)已經(jīng)開始用新課改的教材做教學(xué)了，知學(xué)網(wǎng)里面的題目，還停留在幾年前。
但劉老師知道，用知學(xué)網(wǎng)作為日?？荚囍С郑占瘜W(xué)生日常的考試數(shù)據(jù)，肯定能夠做到對(duì)學(xué)生學(xué)情的精準(zhǔn)分析，他尤其對(duì)上一次知學(xué)網(wǎng)的福寶做系統(tǒng)演示的時(shí)候，提出的個(gè)性化智能推薦非常感興趣，每次考試之后，系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生的作答情況，推送一套個(gè)性化的試卷，每個(gè)學(xué)生的試卷，都是根據(jù)學(xué)生個(gè)人的情況所推薦的，并不是全班同學(xué)千篇一律的同一張?jiān)嚲?，這就是劉老師教學(xué)多年，一直所探索和追求的，他希望自己的數(shù)學(xué)教學(xué)，最后實(shí)現(xiàn)這種因材施教的夢(mèng)想。
但目前，系統(tǒng)里的題目本身就不符合自己學(xué)生的實(shí)際情況，那后面的個(gè)性化推送，就是空談。他知道，要想實(shí)現(xiàn)個(gè)性化資源推送，首先要解決的，就是要有符合學(xué)校自身需求和實(shí)際情況的試卷，也就是要做校本資源加工。他也一直希望做校本資源加工，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)校的核心優(yōu)勢(shì)，就是擁有自己的教研和教學(xué)資源，但基于學(xué)校的現(xiàn)狀，平時(shí)只是學(xué)校圖書館的老師，把老師們自己教研的資源和試題，以圖片掃描或者的形式，錄入到學(xué)校的資源庫，但每道試題的解析，知識(shí)點(diǎn)，難易程度的標(biāo)注，這是個(gè)大工程，需要有專門懂教學(xué)的人去做，學(xué)校圖書館的老師還做不到。
想要做資源加工，校本資源建設(shè)，就必須找第三方公司合作，劉老師找學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)提過這樣的需求，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考慮到成本較高，這個(gè)事情后面就不了了之了，現(xiàn)在遇到了科飛集團(tuán)，有一定的科技實(shí)力，公司也想跟學(xué)校開展深度的合作，那現(xiàn)在，自己的這個(gè)心愿，是不是就可以實(shí)現(xiàn)了？
劉老師給劉海川打了個(gè)電話，把劉海川叫到學(xué)校。“能不能我把我們學(xué)校常用的教輔給你們，你們給我們加工錄入到校本題庫”劉老師想借這個(gè)機(jī)會(huì)，把自己多年的訴求實(shí)現(xiàn)。劉海川之前聽培訓(xùn)組的同事講過，公司有專門的資源加工團(tuán)隊(duì)，是可以幫助學(xué)校做校本題庫的?！爱?dāng)然沒問題，您把教輔給我，我來協(xié)調(diào)資源加工組的同事給學(xué)校做加工。但有一個(gè)問題，就是版權(quán)問題，如果您這邊給到我們教輔，我們加工完之后，涉及到對(duì)出版社的侵權(quán)?！?p> 關(guān)于教輔加工問題，劉海川之前跟福寶討論過，如果真的把學(xué)校提供的教輔給做加工了，一旦被出版社發(fā)現(xiàn)，告公司個(gè)侵權(quán)之名，那公司肯定要吃官司的，當(dāng)然，這是最壞的打算，只要出版社不知道這個(gè)問題，一般情況下，不會(huì)有什么事情。
后來，福寶與劉海川等人討論出了一個(gè)結(jié)果，就是將資源錄入校本題庫，只對(duì)學(xué)校的老師公開，不放在公共平臺(tái)上，這樣，除了學(xué)校自己的老師知道，外人是看不到資源的。
劉老師給了劉海川三本教輔，一本是XC區(qū)教研室主編的《學(xué)習(xí)，探究，診斷》，另外兩本，是HD區(qū)常用的教輔《全品》，《培優(yōu)》，劉海川接過這幾本教輔，但他并不知道該如何做資源的錄入，他連忙給福寶打電話。
福寶之前也沒有做過資源錄入，也不知道該找誰對(duì)接，整個(gè)BJ區(qū)域，就沒有哪個(gè)學(xué)校提出過做校本資源加工的需求，首師大附中，是BJ的頭一例?！斑@還是第一次有學(xué)校提出這樣的需求，估計(jì)這全國(guó)，算是頭一個(gè)了?！备毾肓讼?，“這個(gè)應(yīng)該找教研組的BJ負(fù)責(zé)人張娟。”
劉海川之前見過張娟一次，但兩個(gè)人并沒有說過話，劉海川只是聽別人說，張娟經(jīng)常出差到全國(guó)各地，調(diào)研學(xué)校的資源需求和教研需求，根據(jù)學(xué)校需求，對(duì)知學(xué)網(wǎng)內(nèi)部題庫不斷優(yōu)化，劉海川撥通了張娟的電話；“娟姐，您好，我是劉海川，?？傁旅娴男袖N，您方便講話嗎？”
雖然張娟不認(rèn)識(shí)劉海川，也沒聽過這個(gè)名字，但提到?？?，張娟就知道了劉海川的身份和角色；“海峰好，我方便，有什么事，請(qǐng)講?！?p> 劉海川把首師大附中要做資源加工的事情，跟張娟簡(jiǎn)單講了一遍，張娟立刻明白了學(xué)校的需求：“負(fù)責(zé)做資源錄入的，是總部的鄭悅，你先跟鄭悅聯(lián)系一下，然后發(fā)給郵件給鄭悅，抄送?？偤臀遥尡？偱鷱?fù)后，我再批復(fù)，然后就可以了。但是有個(gè)問題，就是所有的資源加工，都是要提前報(bào)備的，因?yàn)橘Y源組的同事，要對(duì)題庫做整體的錄入，工期都排好了，如果你這邊著急錄入，需要?？傋鰝€(gè)加急處理?！?p> 按照張娟的要求，劉海川聯(lián)系了合肥的鄭悅，跟鄭悅講明了需求，又按照張娟的要求，發(fā)送了郵件，抄送了相關(guān)的人，并給?？偘l(fā)了微信，講明了事情的緣由，保總立刻批復(fù)了郵件：請(qǐng)張娟老師做加急處理。張娟回復(fù)了郵件：請(qǐng)鄭悅做加急排擋。鄭悅回復(fù)：收到，請(qǐng)海川將教輔郵寄。劉海川又將三本教輔，郵寄到了合肥。
合肥資源組的鄭悅，收到了劉海川郵寄來的三套教輔，對(duì)教輔做了評(píng)估，這之前郵件的基礎(chǔ)上，又做了回復(fù)，回復(fù)的內(nèi)容，包含了三套教輔的成本大致要1萬元，由知學(xué)網(wǎng)業(yè)務(wù)線承擔(dān)，一個(gè)月內(nèi)，會(huì)將資源全部錄入首師大附中校本題庫。