第二章
我和張哥高中就是同學(xué)，之后一起從考到了H市。
記得高二的下半個(gè)學(xué)期，臨近期末班主任挪用了一節(jié)班會(huì)課讓我們思考一個(gè)問(wèn)題，
——做小魚缸里的大魚，還是池塘里的小魚
“老師，我怎么記得原題目是‘做小魚缸里的大魚還是大魚缸里的小魚啊’，”有比較鬧騰的同學(xué)立馬就指出。
我還沒(méi)注意題目所謂的病句，上一節(jié)課的化學(xué)考試殺光了我所有腦細(xì)胞，我現(xiàn)在只想趴在桌子上睡一覺(jué)。
但聽那同學(xué)那么一叫，我倒有點(diǎn)清醒，轉(zhuǎn)過(guò)頭去看了一眼坐在我斜后方向的他。他靠在椅子上，微微斜過(guò)頭和同桌的同學(xué)說(shuō)話，像是在討論老師給的題目。
我的余光瞟到正坐在我斜后方的張哥，他正坐著，眼睛盯向前方，眼眸黑黑的，像夜晚山谷里的枯井，深不見底。
“張哥，怎么，老班這題目你有感覺(jué)？那等會(huì)發(fā)言的時(shí)候你上唄，讓我們休息休息，我的腦細(xì)胞被化學(xué)試卷殺光了?！蔽野焉眢w往后靠，微微偏過(guò)頭對(duì)張哥說(shuō)。
他不說(shuō)話，眇了我一眼。
“去去去，王慧你別來(lái)打擾我們張哥，人家思考人生大事呢?！彼赖奶锟“盐彝巴?。
我也懶得跟田俊爭(zhēng)，乖乖趴在桌上享受這難得的休息時(shí)間。
五分鐘過(guò)后，老師開口了，“大家都思考地差不多了吧，小組討論一下你們的想法吧。
我和同桌佳宜轉(zhuǎn)過(guò)去，各自面向張哥和田俊。
“我沒(méi)想法，你們有什么想說(shuō)的積極發(fā)言啊，over?！碧锟〉谝粋€(gè)開口說(shuō)話。
“我也沒(méi)想法，這么深?yuàn)W的題目不適合我?！奔岩擞檬謸沃橆a，腦袋懶洋洋地聳著。“我現(xiàn)在能做的啊，就是好好學(xué)習(xí)，好好考試，好好準(zhǔn)備明年的高考?！?p> “你呢？”田俊看向我，他在期待我能說(shuō)些什么。
“我不知道?！?p> “張哥，只剩你了，你在那裝深沉了那么會(huì)，別告訴我你什么想法都沒(méi)有啊。”
“我倒是有一些想法，不知道大家……”張哥慢慢地開口。
“特別好，你有想法就好了，我們小組就照著你的想法來(lái)，不需要討論了，散會(huì)，鼓掌?！辈坏葟埜缯f(shuō)完，田俊就迫不及待地打斷他。“大家沒(méi)意見吧。”他看向我和佳宜。
“沒(méi)意見?！蔽一貜?fù)他說(shuō)。
佳宜不緊不慢地?fù)u搖頭，表示她沒(méi)意見。
我望著窗外發(fā)呆走神，四個(gè)人就這么坐著，什么也不說(shuō)什么也不干，場(chǎng)面一度有點(diǎn)尷尬，但大家的心思都不在這，所以誰(shuí)也不覺(jué)得。
打破沉默的是老班，他抬起手腕看了眼手表，又看看被他指示小組討論的我們。
可能是感覺(jué)時(shí)間給的差不多了吧，他對(duì)我們說(shuō)，“好了，大家都討論得差不多了吧，來(lái)說(shuō)說(shuō)你們討論的結(jié)果吧?！彼诮淌依锼奶帍埻?，“班長(zhǎng)，你先來(lái)?！?p> 接到老師的指示，那個(gè)扎著高高馬尾辮的女孩站了起來(lái)。
“到講臺(tái)上來(lái)說(shuō)吧。”
她隨即走向講臺(tái)，長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾在后面一搖一搖的。
“毋庸置疑，我們要做池塘里的小魚。魚缸里的魚再大，她也大不到哪里去，因?yàn)轸~缸是一個(gè)有局限性的地方。就像我們?cè)跉v史里學(xué)過(guò)的閉關(guān)鎖國(guó)，而歷史告訴我們，閉關(guān)鎖國(guó)的后果是落后，而落后就會(huì)挨打。而且小魚缸所擁有的都是有限的，而人是學(xué)無(wú)止境的。所以，我們要做池塘里的小魚，去更遠(yuǎn)更廣闊的地方遨游?！卑嚅L(zhǎng)一番話激情澎湃。
我坐在下面還是那副打不起精神的樣子，這些各科老師都說(shuō)爛了的話，再聽一遍我更困了。
“非常好，班長(zhǎng)說(shuō)的不錯(cuò)，我們要去更遠(yuǎn)更廣闊的天地遨游?！崩习鄥s挺捧場(chǎng)的。
“時(shí)間不多了，我們就不一個(gè)小組一個(gè)小組來(lái)了。昭杰，你是學(xué)習(xí)委員，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法吧?！?p> 時(shí)間不多？還有十分鐘才下課啊，平時(shí)老班能講兩道大題呢。我在心底暗地嘀咕。
張哥走向講臺(tái)，在講臺(tái)前端正地站著。
“我們出生，就是一只小魚，一只不能再小的小魚，我們?cè)隰~缸里盡情成長(zhǎng)，好像變成了一條大魚。可我們所在的魚缸很小，小到甚至裝不下池塘里的任何一條小魚。所以，我也想去池塘看看，看看另一個(gè)世界是什么樣的。我知道池塘處處充滿危機(jī)，有天災(zāi)也有人禍，但所有的成功，都是在逆境中創(chuàng)造的。而且不試試，我怎么知道我會(huì)不會(huì)成為池塘里的大魚。畢竟，大魚都是由小魚成長(zhǎng)而來(lái)的。比起被養(yǎng)在魚缸里當(dāng)觀賞品，我更愿意在不確定的環(huán)境里野蠻生長(zhǎng)?！?p> 教室昏黃的日光燈好像一下子就亮了起來(lái)，灑在張哥身上。他像一面鏡子，反射燈光，光刺到我眼里，耀眼的燈光使我一下子就清醒了，困意全無(wú)。
班主任欣慰地笑了，張哥的答案好像就是他所等的。他走向講臺(tái)，拍拍張哥的肩膀，然后讓他回到座位上去。
等張哥在位置上坐好了，他才不緊不慢地開口。
“剛開始有同學(xué)問(wèn)我，說(shuō)原題沒(méi)有池塘，是大魚缸。不錯(cuò)，原題里提到的的確是大魚缸，而我之所以把大魚缸改成池塘，就是想告訴你們，外面的世界是很兇險(xiǎn)的，等你們長(zhǎng)大了，就再也沒(méi)有魚缸來(lái)保護(hù)你們了，也沒(méi)有人給你們投喂魚食了，你們要自己去找吃的。
現(xiàn)在的你們，還生活在小魚缸里，連大魚都不算，而將來(lái)的你們要面對(duì)的，是充滿兇險(xiǎn)的池塘?？赡苣硤?chǎng)大水就把你們沖走了，干死在不知名的河道里，可能被哪條大魚盯上，就成了別人的晚餐。
當(dāng)然，這些都是比喻，現(xiàn)實(shí)世界不會(huì)這么兇殘。
而現(xiàn)實(shí)世界，卻遠(yuǎn)比池塘殘忍。你們唯一做的，就是使自己變的強(qiáng)大，大水沖不走，也不給別人捕獲你的機(jī)會(huì)。
明年你們就高三了，要面臨的是高考，人生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，趁一切還不算太晚，現(xiàn)在努力還來(lái)的及。
高二就要結(jié)束了，高三的學(xué)習(xí)任務(wù)更重，同樣的話我不會(huì)再講，也沒(méi)時(shí)間再講，我想大家也不想聽了，讓你們自己思考小組討論，我看大部分同學(xué)都興致缺缺，好像要睡過(guò)去，我可沒(méi)放催眠曲啊。
大家好好想想吧，盡量想出點(diǎn)什么，也算不辜負(fù)我的這屆班會(huì)課吧，我辦公室里可還有好幾張數(shù)學(xué)試卷沒(méi)講呢?！?p> 張老師講完，下課鈴就特別合時(shí)宜地響了起來(lái)。
難得一節(jié)課，張老師絲毫沒(méi)有拖堂的打算，拿起教案就出了教室，朝辦公室走去。
我的困意又回來(lái)了，老師一走我就趴在桌上。
人和人就是有區(qū)別的吧，有些人就是有目標(biāo)的前進(jìn)，每一步穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放過(guò)任何一個(gè)機(jī)會(huì)。那些人，總比別人先行一步，總走在別人前面，也活該站在高處的總是他們。
令我沒(méi)想到的是，張哥也是那樣的人，我眼里的他，就只是一個(gè)只會(huì)讀書的書呆子，偶爾也跟我們開開玩笑，人不算死板還挺有趣。但那些有點(diǎn)矯情的話從他的嘴里說(shuō)出來(lái)，著實(shí)令我意外。
再看看我自己，成績(jī)一直以來(lái)，雖說(shuō)還可以吧，但一直在按部就班地走著，沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有方向，連準(zhǔn)備報(bào)考哪所大學(xué)我都沒(méi)主意。
像一只風(fēng)箏，看起來(lái)飄得高，但連飄去哪都不知道，飄得再高，也是有底線的。
想飄，還要借助風(fēng)。
張哥的一席話，一直在我的腦海里回蕩，久久不曾散去。