確認(rèn)這個(gè)時(shí)間鄭彥師兄沒(méi)課、人在專業(yè)課教室后，蘇杭捧著自己的抄繪稿往三年級(jí)專業(yè)教室走去。
在走廊上遇到背著大包、手里還抱著一摞厚厚大書(shū)的徐師姐。
徐師姐是負(fù)責(zé)幫帶傅明雪的，蘇杭也認(rèn)識(shí)，就禮貌地喊了聲：“徐師姐好！”
“又來(lái)交作業(yè)啊，你真用功！”徐師姐行色匆匆，話還沒(méi)說(shuō)完，人已經(jīng)像陣風(fēng)一樣過(guò)去了，不知道是急著去圖書(shū)館還是去寢室。
教室的門(mén)開(kāi)著，蘇杭看到鄭辰坐在大課桌后面，專心地畫(huà)著什么。
如果有人問(wèn)蘇杭，大學(xué)里她最喜歡什么？
她以前一定會(huì)回答：專業(yè)課教室里的大課桌。
因?yàn)橹袑W(xué)時(shí)代的課桌是四四方方的一小張，剛夠擺下交疊的兩只胳膊，干啥都是拘拘謹(jǐn)謹(jǐn)。
而專業(yè)課教室里的課桌大的可以當(dāng)餐桌，足夠六個(gè)人舒舒服服坐著一起用餐。
有了這么一張大課桌后，你可以舒展地?cái)傞_(kāi)你的書(shū)，你的畫(huà)紙，各式各樣的工具，剛做好的紙模也能擁有一席之地。
蘇杭第一次坐在自己的專屬座位上時(shí)，突然就真切地感到自己長(zhǎng)大了，是一個(gè)大學(xué)生。
不過(guò)現(xiàn)在她已經(jīng)對(duì)大課桌熟視無(wú)睹，視線的焦點(diǎn)落在那個(gè)身著白T恤的人身上。
蘇杭是個(gè)白衣控。她覺(jué)得檢驗(yàn)帥哥的標(biāo)準(zhǔn)就是看誰(shuí)能將白衣服穿得好看，白襯衫，白T恤，白毛衣都行。
鄭彥的顏值很過(guò)關(guān)，一件簡(jiǎn)單的白T襯得他整個(gè)人干凈清新如同雨后的天空。
可能是剛才走得急了，蘇杭覺(jué)得有點(diǎn)熱，抬手抹了一下額角并不存在的汗，心想杭城真不愧是火爐，才五月就悶熱成這樣。
然后走到門(mén)口，伸手在門(mén)上輕敲了一下，開(kāi)口喊了聲：“師兄好！”
鄭彥抬頭，但沒(méi)有開(kāi)口，只是將自己手邊的東西收了收，面前空出一塊。
蘇杭走到桌前，遞過(guò)畫(huà)卷。
鄭彥接過(guò)在自己面前展開(kāi)，一張一張仔細(xì)地看過(guò)去。這套桂離宮抄繪，蘇杭總共畫(huà)了五張。
在鄭彥看畫(huà)的過(guò)程中，蘇杭覺(jué)得自己緊張地像小時(shí)候等待老師公布期末成績(jī)排名。
“線條有進(jìn)步，直線基本不抖了。”半晌后，鄭辰終于開(kāi)口。
就這么簡(jiǎn)單的一句，蘇杭卻已經(jīng)覺(jué)得很窩心，笑容爬上臉頰。
因?yàn)橹班崗┚褪窍訔壦掷L功底太差，直線都能抖得跟方便面似的，建議她多做抄繪。
結(jié)果是她在很短時(shí)間內(nèi)養(yǎng)成了一個(gè)專業(yè)?。褐灰挥锌?，抓過(guò)紙和筆就開(kāi)始練線條；學(xué)GH或做設(shè)計(jì)做煩了，也開(kāi)始練線條。
“還有幾個(gè)點(diǎn)，以后注意一下?！编崗┠闷鹨恢сU筆，在圖紙上畫(huà)圈畫(huà)線，一邊講解。
蘇杭在旁邊聽(tīng)邊將頭點(diǎn)的跟小雞啄米一樣。
“畫(huà)的時(shí)候，有沒(méi)有想過(guò)，為什么桂離宮作為古建園林的典范，卻被現(xiàn)代主義建筑師推崇？”看到面前的女孩正眨巴著一雙星星眼看著自己，鄭彥想起了家里的二哈，臉上不由自主浮起一個(gè)微笑，甚是溫暖迷人。
高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)幫帶低年級(jí)學(xué)弟學(xué)妹好像是學(xué)校的傳統(tǒng)，以前也有學(xué)長(zhǎng)帶過(guò)自己。不過(guò)帶的方式卻是每個(gè)不同。
畢竟建筑系的學(xué)生，基本生活節(jié)奏就是做方案，改方案，做方案，改方案，方案定了趕圖、趕模型……熬夜通宵是常態(tài)，宿舍只是睡覺(jué)的地方，專業(yè)教室才是學(xué)習(xí)生活的地方。
這種狀態(tài)下，分很多時(shí)間給學(xué)弟學(xué)妹是不可能的，所以這種幫帶一般很快流于形式。
他當(dāng)時(shí)只是泛泛指出了幾點(diǎn)不足，看著學(xué)妹那一臉懵逼的樣子，心中暗想這個(gè)師妹應(yīng)該能被自己嚇退了。
不料兩天后，學(xué)妹抱著圖又來(lái)了。
自己指出來(lái)的地方都做了修改。這時(shí)他本應(yīng)熱情表?yè)P(yáng)兩句，讓她順利將作業(yè)交了。可是當(dāng)時(shí)他不知那根神經(jīng)搭錯(cuò)了，居然又挑剔地提出了幾個(gè)修改意見(jiàn)。
三天后，學(xué)妹又抱著圖來(lái)了。只是原來(lái)光潔明亮的臉有點(diǎn)發(fā)焉，像是放置了幾天的蘋(píng)果。應(yīng)該是熬夜了。
這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)自己好像有點(diǎn)過(guò)苛。用他現(xiàn)在的眼光和要求對(duì)待大二的作業(yè)，有點(diǎn)降維打擊。
但是對(duì)一顆好學(xué)的真心，自然應(yīng)該還以認(rèn)真的指導(dǎo)，這才是真尊重。
幾次三番下來(lái)，鄭彥發(fā)現(xiàn)自己還真挺合適“為人師表”的，連導(dǎo)師都說(shuō)這個(gè)名叫蘇杭的小師妹最近作業(yè)進(jìn)步很大。
那是當(dāng)然，因?yàn)槎家呀?jīng)改了N遍，改到自己很難挑出毛病。
他發(fā)現(xiàn)自己對(duì)指導(dǎo)師妹這件事好像上了隱，開(kāi)始全面監(jiān)督學(xué)業(yè)，如果不是因?yàn)樽约赫娴奶Γ踔料氚阉奈⒎e分和線性數(shù)學(xué)都重新理一遍，基礎(chǔ)還是有點(diǎn)差。
“現(xiàn)代建筑無(wú)論有多么復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和體量，其基本概念都近似于一個(gè)盒子，我們從入口進(jìn)入，生活在盒子里，盒子里的所有一切都是面向這個(gè)空間自身的。建筑就像是在大盒子里套小盒子的游戲。而桂離宮則恰恰相反：桂離宮是一只從內(nèi)往外翻的盒子……”蘇杭逐字逐句說(shuō)著自己的想法。
鄭彥聽(tīng)完后點(diǎn)了點(diǎn)頭，“所以抄繪時(shí)應(yīng)順著設(shè)計(jì)者的思維，注視著它的時(shí)候，要思考它們?yōu)槭裁催@樣建，又要怎樣生活在這里。這也是桂離宮的一個(gè)特點(diǎn)：像一條溪流般涓涓不息。”
蘇杭自然是認(rèn)真聽(tīng)教。
她聽(tīng)很多人說(shuō)過(guò)，鄭彥是他們那一屆中最才華橫溢、最受導(dǎo)師喜愛(ài)的學(xué)生。
“有沒(méi)有想過(guò)這次我為什么叫你抄繪桂離宮？”鄭彥又提出一個(gè)問(wèn)題。
“因?yàn)楣痣x宮將簡(jiǎn)素樸拙的審美趣味發(fā)揮得淋漓極致？對(duì)后世庭園建筑產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響？”蘇杭用不太確定的語(yǔ)氣回答。
“對(duì)，桂離宮是個(gè)庭園，或者說(shuō)是個(gè)園林，建筑只是其中一部分。草石生情，桂離宮中所有的植物、山石都是經(jīng)過(guò)選擇梳理的，共同營(yíng)造出一種和、靜、清、寂的參道氣氛。
“下半年你們就要選修專業(yè)方向課程。想過(guò)自己的選修方向了嗎？”
他們有兩個(gè)專業(yè)選修方向：建筑學(xué)和景觀學(xué)。
蘇杭搖搖頭。
鄭彥將抄繪稿卷起遞還給蘇杭，發(fā)現(xiàn)蘇杭伸過(guò)來(lái)的左手小拇指上戴著一個(gè)戒指，應(yīng)該說(shuō)一副，因?yàn)榈诙偷谌腹?jié)分別有一個(gè)戒圈，兩個(gè)戒圈間還有一根細(xì)細(xì)鏈子連著，隨著動(dòng)作，那細(xì)鏈子一甩一甩甚是亮眼。
女孩子就是比較精致。
“可以開(kāi)始考慮。這幾年房地產(chǎn)不太景氣，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，可能大家會(huì)越來(lái)越注重生活環(huán)境。當(dāng)然主要考慮自己的興趣。”
“好的。接下來(lái)我抄繪什么？”
“蘇州博物館吧，素而有華，簡(jiǎn)而顯貴，同時(shí)體現(xiàn)了江南古典園林和現(xiàn)代建筑幾何美學(xué)特點(diǎn)。”
PS：GH在這里指Grasshopper（參數(shù)化建模），用Python輔助，可以做出了很多很有意思的東西