第七十六章 “舌綻蓮花”宋先生

　　宋熠在課室內(nèi)侃侃而談。

　　學(xué)童們一番天馬行空后，還有大膽的孩子問：“先生，世界上真的有神仙嗎？我娘還說我們住的這個地方本來是個雞蛋，雞蛋被打爛以后，蛋殼飛上去就變成了天空，我們腳下的地方，土地都是蛋黃變的，水都是蛋清變的呢?！?p>　　宋熠則在黑板上又寫下一個字：易。

　　“你們的這些問題，在一本叫做《易經(jīng)》的書中都有解答?！彼梅酃P輕點“易”字，“所謂易，指的是萬事萬物時刻都在變化當(dāng)中。正如當(dāng)日的你們，都只是襁褓嬰兒，而今諸位卻坐在蒙學(xué)課室中，開始學(xué)書認(rèn)字?！?p>　　他微笑道：“學(xué)步的小童可以變成耄耋老者，深山中的頑石可以變成價值連城的美玉，一文不名的貧窮客或在他日成為了富甲天下的大商翁?！?p>　　“在坐諸位他日亦有無限可能。”宋熠端正地坐在輪椅上，雙手輕輕放置兩側(cè)，認(rèn)真地看向?qū)γ嫠袑W(xué)童，“是一世庸碌無為，還是真正實現(xiàn)無限可能，我相信諸位既然能來到此處，那胸中必然是早有成算的?！?p>　　雖然他的語氣并不激昂，但因為他說話時的神情太過認(rèn)真，就是江慧嘉和宋老爺子在外頭聽著都不自覺地在心中暗暗點頭，更不必說課堂里這些本就容易被調(diào)動情緒的小學(xué)童們了。

　　江慧嘉之前還覺得宋熠要崩，這下也不由得改觀。心中又重新燃起興趣，想看宋熠究竟能在這么一個蒙學(xué)小課室里玩出什么花樣來。

　　小學(xué)童們紛紛激動，之前的種種拘束早消失無蹤，這時候一個個忍不住爭先恐后地追問宋熠。

　　“先生，我們以后能做什么？”

　　“先生，世上真的有變成美玉的石頭嗎？那是什么石頭？”

　　“先生，那個大富翁是誰？他是怎么變的？我也能變成大富翁嗎？”

　　雖然宋熠措辭不似鄉(xiāng)間人，小學(xué)童們并不能聽懂他說的每一個字，但他說話的語句也并不艱澀，話語間大概的意思也還是很好懂的。

　　小學(xué)童們七嘴八舌，追問不休。

　　宋熠只是含笑聽著，一時并不言語。

　　直到小學(xué)童們問了半晌，他都一字不答，眾童這才漸漸停了追問。一時間你看看我，我看看你，面面相對，心有不安，不明白先生為什么突然不說話了。

　　宋熠等到課室里徹底安靜下來，才說道：“課堂上的道理，先生不說允許提問，隨意追問是不可以的。否則人人想說就說，好好的課堂豈不成了菜市場？諸位還如何學(xué)書明理？”

　　小學(xué)童們頓時羞愧，經(jīng)此一番停頓，接下來的上課紀(jì)律果然又好了許多。

　　宋熠接著道：“世上傳奇之事盡有，我既然提出，這些事情自然是真實發(fā)生過的。此后每日課程結(jié)束，我都會為諸位布置課后作業(yè)，若人人都能將作業(yè)完成好，便是每日講這一則小故事又何妨？”

　　在娛樂匱乏，消息閉塞的鄉(xiāng)下，聽一次說書先生說書都足夠讓鄉(xiāng)野間的孩童激動許久，宋熠許諾的“傳奇故事”顯然也十分具有吸引力。

　　小學(xué)童們一個個都打起十二萬分的精神，認(rèn)真聽著宋熠接下來的講課。

　　宋熠道：“再說回‘易’。”

　　他將粉筆點在黑板上的‘易’字旁邊。

　　“群經(jīng)之首是《易經(jīng)》，《易經(jīng)》六十四卦，開篇七卦為‘乾坤沌蒙需訟師’！”

　　他又將“乾坤沌蒙需訟師”這幾個字寫在黑板上。

　　并簡單解釋道：“所謂乾坤，指代天地。天乾地坤，此為天地之真諦，之本質(zhì)?！?p>　　“盤古開天辟地是神話，是傳說，究竟是真是假，是果然如此還是后人臆想。”宋熠收回手，微微笑道，“我希望有朝一日，由你們來告訴我答案?！?p>　　正聽課的小童們：“……”

　　外頭旁聽的江慧嘉：“……”

　　好吧，無語的是江慧嘉，小學(xué)童們大多仍是興致勃勃的。

　　宋熠又道：“神話雖不知真假，但天地初開，分定乾坤，這是書中有說的?！?p>　　“而乾坤分定之后，又有沌蒙。”他不緊不慢，娓娓說來，“所謂沌，即混沌、模糊之意。指的是，天地初開之時，世界仍處在混沌、蒙昧狀態(tài)中?！?p>　　旁聽的江慧嘉這回倒是真的聽住了，她居然覺得宋熠解釋《易經(jīng)》解釋得很有意思。

　　他雖然是古人，可他遵循先賢格物致知的思想理念，從哲學(xué)的、變化的角度來解讀《易經(jīng)》，居然解讀出了那么點科學(xué)的味道出來了。

　　不過古代也是有不少科學(xué)達(dá)人的，比如發(fā)明地動儀的張衡，編寫《大衍歷》的僧一行，撰寫《水經(jīng)注》的酈道元，還有寫了《夢溪筆談》的沈括等等。

　　江慧嘉想到沈括，則又想到了沈括本是北宋人，而如今的南北兩宋顯然都被大靖朝給蝴蝶掉了，卻不知道這個世上是不是還會再出現(xiàn)一個沈括？

　　只聽課室內(nèi)的宋熠仍在說：“蒙之一字，含義深遠(yuǎn)。既有蒙昧無知之意，又有開蒙解惑之境。諸位身為蒙童，今入蒙學(xué)，便如世界初開，蒙昧是諸位之現(xiàn)狀，開蒙為諸位之需求?！?p>　　“因此我說你們很了不得。”宋熠嘆道，“承上啟下，無限未來，豈不是了不得？”

　　小學(xué)童們聽得一知半解，又覺得十分激動。

　　而課室外的宋老爺子終于按捺不住，這時擊掌贊道：“好！”

　　江慧嘉也同時在心里悄悄給了宋熠一個“好”字，一節(jié)啟蒙課，居然能被他旁征博引到這樣一個境界，而最后居然還沒跑題，這又何止是一個舍綻蓮花了得？

　　宋熠不去做演說家，簡直可惜了！

　　想來也是，他要是像許多的老先生那樣，說到開蒙，就是拿上一本啟蒙書，搖頭晃腦先教學(xué)生們背，再教學(xué)生們寫。一套套的套路下來，效率如何先不說，這被開蒙的對象——小蒙童們，他們肯不肯聽，愿不愿用心，坐不坐得住，都還是兩說呢。

　　宋熠最后總結(jié)道：“諸位有啟蒙之需要，從而付之訟求，而我今日有幸，暫為諸位之師，惟愿能與諸位共同進步，開啟爾等之無限未來?！?p>　　江慧嘉：“……”燃起來了！