木葉村忍者學校由第二代火影千手扉間所創(chuàng)立。當時是戰(zhàn)亂時期，為確保戰(zhàn)斗能力和教育的穩(wěn)定與效率，創(chuàng)辦學校乃當務之急。三代目火影袁飛日斬繼承運營忍者學校，尤其重視培育人才，也是全力朝著這個目標發(fā)展。
忍者學校是忍者們修行最基礎部分環(huán)節(jié)。在忍者學校的基礎學習后，忍者們就會被分到不同小組去和自己的老師修行，接受適于自己的不同等級的任務。
波風鳴人沒有出現(xiàn)上學遲到的情況。畢竟他可是鬧鐘一響就起床了，這也是前世學生時代保留的好習慣。那就是按時起床，雖然還是很想繼續(xù)睡就是了。
而且今后必須勤奮，不可怠惰。前世生活在和平的世界，不努力學習或許找不到好工作，但是不至于威脅生命。在忍界，不努力就等于沒實力。沒實力就等于容易死亡。有這種壓力在，即使沒有才能的忍者一般都不會自暴自棄。
忍者學校不像劇情里因為視線集中在主角身邊，看似只有伊魯卡帶的一個班級。實際分班很多。他按照記憶來到自己的班級。沒有看到一個眼熟的人。倒不是說陌生不認識，而是沒有一個是前世看到過的劇情人物。木葉小強一個都不在。
波風鳴人心想：同屆木葉小強們是和紅毛漩渦鳴人一個班級吧。因為沒和主角在一起，也就是說自己可以在安全地方打打醬油？不在一個班級也正常。因為那個班級已經有一個紅發(fā)的漩渦鳴人。可能是木葉村高層刻意安排的。
他和漩渦鳴人不僅不在同一個班級，連住的地方都不是同一個方向，沒有多少交際相遇的可能。即使偶爾街頭錯身而過，兩個不懂事的陌生小孩也不會想到彼此關系。如果波風鳴人沒有覺醒宿慧，熟知劇情，可能半輩子都不會想到。
忍者學校班級的座位沒有太多講究，基本上是隨意座。因為有多余的座位。不排除有特定喜好的人，喜歡固定座位。波風鳴人選擇了一個有動漫主角風范的座位——角落靠窗。反正他記憶里好像也沒什么朋友，一個人也自在。
雖然有個英雄之子的身份，但是其他小孩子以前就和他不是一個圈子。因為不知用怎樣的態(tài)度面對他，所以有意無意的形成隔閡。
忍者學校的課程大致分為：忍者各方面理論知識、其他文化課、鍛煉實踐。
演習場不止一個，但也不多，不同班級的鍛煉實踐是錯開的，交替使用。
角落靠窗可以看到演練場。但木葉小強們所用演練場自然是看不到的。
當波風鳴人重新看教材時，立刻有了不同的感受。感覺好簡單，豁然開朗。
尤其是文化課。就像成人看小學生的課本一樣。某種意義上還真是這樣。
再加上前世的學習經驗，即使做不到過目不忘，但是做個學霸還是綽綽有余的。文化理論課上課就能搞定，這樣的話能節(jié)省很多課余時間用來修行鍛煉。
波風鳴人雖然覺得時間緊迫，但還不至于擠出上課時間分心修行，來提煉查克拉。他可不想成為文盲忍者。舉個例子，不懂地理的忍者，不是搞笑么？
木葉村忍者學校幾十年的教學經驗，也許不是盡善盡美，但自然有其道理。
即使是天才穿越者，也沒必要標新立異。在正確的時間做正確的事情就夠了。
忍術方面的教材，波風鳴人是越看越驚心。別的不說，僅僅是提煉查克拉的知識-。其意義相當于前世課本教人怎么制造槍炮。在個人偉力歸于自身的忍界，這些忍術教材重要性不言而喻。木葉村的教育改革還真有魄力。
木葉村相對良好完善的忍者教育體系，對于天才而言，即使沒有忍者長輩開小灶，也可以自學成材，少走彎路。這也是平民出身的天才的幸運
雖然班上同學沒一個是波風鳴人熟悉的劇情人物，但是正在講課的老師卻是個例外。他沒想到是性格悶騷好色、擅長教育的特別上忍惠比壽。
惠比壽沒有穿忍者的馬甲服裝，而是黑色的頭巾、墨鏡、襯衫、長褲、忍者鞋。他整個人從上到下都被一身黑色包裹著，風格令人無語。
看到二次元角色變成三次元的人，就像看到惟妙惟肖cosplay。
忍術課上，講臺上的惠比壽口若懸河滔滔不絕：
“將體內的查克拉提煉出來使用，或是讓術者肉體達到直接發(fā)揮的效果即所謂的忍術。忍術和體術及幻術相較之下，有較多樣化的選擇讓人依狀況發(fā)動術式，可以說是全面針對任務所應用的術式?！?p> “查克拉，是人體掌控各組分能量完美融合所產生的一種能量。是施展忍術、幻術、體術或制成線狀捆綁對手或切斷同為查克拉所構成的物質的能量來源。”
“而這種能量組成為：1.從人體130兆個細胞里，一個一個細胞攝取的身體能量。2.經歷許多修煉、積累經驗而鍛煉的精神能量?！?p> “提取查克拉后經由結印才可使用術......”
這是波風鳴人記憶里惠比壽經常炒的冷飯。
不是惠比壽教學水平不行，只會老生常談，而是因為以小孩子沒有完全成長起來的見識和智慧，很難理解復雜的忍術知識，除非天才。
因此需要指導老師日復一日的重復教導，希望學生們哪天能水到渠成、自然而然的開悟，踏入忍者的門檻。
雖然這些忍術理論都是些淺顯的，沒有太過深入，也不夠全面詳細。但是考慮到聽課對象，都是些熊孩子，講深奧的恐怕也聽不懂。講淺顯的剛剛好。
惠比壽一片苦心，這些熊孩子卻未必能理解并認真聽講。明顯一個個不買賬。
枯燥乏味的忍術理論課，令熊孩子們聽得昏昏欲睡，大部分都開小差?；蚴钦f悄悄話，或是做些小動作，甚至干脆睡覺。
波風鳴人覺醒宿慧前也是熊孩子的一員，現(xiàn)在則是認真做筆記。
這也是他前世養(yǎng)成的學習習慣。只要老師不是說些廢話，就先記下來再說。而且，他覺得可以參考前世學習經驗來學習忍術。
他準備用不同的本子或卷軸分門別類記載自己的修行體悟，總結經驗教訓。
筆記本——收集學習忍術知識。記載包括自己的和請教別人的修煉心得。
錯題集——會考慮開發(fā)適合自己的忍術，錯誤經驗也要記下來，吸取教訓。
學習計劃表——記錄靈感，制定各種訓練計劃并付諸實踐，還有忍體幻術學習計劃。正確經驗記在筆記本，錯誤教訓記在錯題集。把能彌補自己短板，或者揚長避短的忍術納為學習目標，可以考慮不折手段的收集學習忍術。
看不下去的惠比壽生氣的說道：“都給我好好聽課，要向波風鳴人學習，認真聽講。這樣才能成為出色的忍者。成為四代火影一樣的英雄。”
惠比壽這一番話，可不是隨意脫口而出。而是真心這么認為的。其根據(jù)就是，這個班級，沒有一個熊孩子是名門出身。平民忍者想成才實在是太難了。
不論是資源傾斜，還是受到的教育、訓練程度和家族秘傳，甚至血繼限界。平民忍者差遠了。平民忍者不認真學習，努力修行，如何能夠和名門出身的孩子競爭？何況即使努力了，鮮有平民忍者能成為四代火影波風水門這樣的奇跡。
惠比壽覺得波風鳴人能成為精英，也是認為他的血統(tǒng)比其他孩子要強。
也許四代火影不以強大的血統(tǒng)出名，但是他的妻子漩渦玖辛奈可是漩渦一族，也是特殊的血統(tǒng)。作為他們的子嗣，波風鳴人的資質可以期待。
而且，波風鳴人作為英雄后裔，將來肯定能得到一些照顧，可謂前途光明。畢竟四代火影還有不少政治遺產。比如說強大的老師自來也和學生旗木卡卡西。
“英雄的兒子很了不起嗎？波風鳴人的成績也不怎么樣。”
波風鳴人的實力在班里也不是吊車尾，好歹已經提煉出查克拉了，不是最差的一個。但是文化課無法辯駁，畢竟是沒有家長教導的孤兒。
只不過那是以前，當他覺醒宿慧后，在一群熊孩子里裝學霸是妥妥的。
前世他不是學霸學神，但是成績也是中上的。文化課怎么可能輸給小孩？
“老師，你講的課太無聊了，我都會背了。沒有一點新鮮的嗎？”
波風鳴人心里微微嘲諷：前世很多人都會背誦幾首唐詩宋詞，但是真正能理解精粹的有幾個？知道各種定理的也不少，明白論證原理的又有幾個？知其然不知其所以然，傲慢和無知有時沒有什么不同。
當下課鈴聲響起后，看著歡呼的熊孩子們，惠比壽心里搖頭嘆氣：忍者的才能是由血統(tǒng)決定的，果然還是教導精英比較舒心。
上了幾節(jié)文化課后，接下就是實踐鍛煉課程：主要是是鍛煉分身術、變身術、替身術這基礎的三身術；跳躍障礙物鍛煉身手和體力；忍具投擲（容易入門的手里劍和苦無）。
這些也是忍者學校預備役忍者進行下忍畢業(yè)考核時需要面對標準項目。
實踐鍛煉課程指導老師還是惠比壽。
忍者學校的老師還真不容易。一個老師帶一個班級，不僅要教導一群熊孩子，還要包圓所有課程，這非常考驗教學水平。
惠比壽帶著一群熊孩子在演習場訓練下忍的考核內容，然而三身術被他暫時放下了。三身術雖然是基礎忍術，但也是忍術，對這些小孩子來說還是太早了。
尤其是他們都不是來自名門，沒有提前接觸忍術方面的知識。大概要一兩年后，也就是他們十一二歲時，才能順利的施展出三身術。
也就偶爾訓練一下，其實是檢測各自修行進度和水平，真的不能期望太多。
對于精益求精的惠比壽而言，看一些沒有多少查克拉的小孩，施展不成功的三身術，實在是看不下去。
所以主要還是鍛煉體力和投擲忍具，這也是熊孩子們比較喜歡的玩樂方式。
鍛煉體力通過跳躍各種障礙物，還能鍛煉敏捷和平衡。而投擲忍具，就是在不同距離，投擲固定的標靶。移動標靶超出熊孩子能力范圍，不考慮。
惠比壽看著正在訓練的熊孩子們，心里微微嘆息：唉，這樣的日子什么時候是個頭啊。
他想教導的是來自名門望族的精英，這樣才能結交關系，有利于將來得到支持成為火影。要是三代火影的孫子長大了被自己教導，那就更完美了。
別看惠比壽實力不怎么樣，心卻不小。他也是有理想的忍者啊。
人生沒有一點理想，和咸魚有什么區(qū)別。